Прошлый опыт устарел

Готов ли ваш ребенок к современной школе? На этот вопрос ответ один — не знают родители ее такую: двенадцатилетне-двенадцатибальную... И не только родители. Школа сама пока, наверное, не знает, эффективной ли будет. Двенадцатилетка до сих пор на старте: восьмой год двигается к финишу. Первых выпускников будем иметь через четыре года.

Остановимся на понятии «подготовленный». Для вчерашней школы быть подготовленным означало: ребенок умел по крайней мере немного читать. Сегодня коренным образом изменились ориентации в сфере образования. Быть подготовленным к восприятию знаний для современного шестилетнего ребенка означает больше чем читать — это прежде всего быть ознакомленным с современными образовательными технологиями, направленными на развитие творческих сил, способностей и особенностей личности.

Проведенные в 1980-х годах Национальным тренинговым центром США исследования показали, что интерактивное обучение делает возможным резкое увеличение процента усвоения материала, поскольку влияет не только на сознание ученика, но и на его чувства, волю. В этом может убедить созданная по результатам исследования схема, которая получила в образовании название «Пирамида обучения». Прокомментируем эту пирамиду. Ребенок, который воспринимает новые знания, усваивает только пять процентов, когда читает, получает десять процентов усвоения, видео/аудио материалы дают 20 процентов усвоения, демонстрация наглядности — 30 процентов, практика через действие — 75 процентов усвоения, применение полученных знаний сразу — 90 процентов.

Итак, уважаемые родители, делайте выводы. Готовя ребенка к школе, учим его элементарному умению работать в кооперативной форме учебной деятельности (именно она является одной из основных форм инновационного обучения): работе в группах, парах, умению самостоятельно приобретать знания. Чаще старайтесь организовывать интересные игровые ситуации, в которых ребенок выступит в роли активного участника. Прочитав сказку, попросите ребенка обязательно пересказать ее, дать ответ (и обязательно полный), рассмотреть рисунки, обсудить их. Это развивает его речь. Пусть ребенок чаще придумывает продолжение сказки или меняет ее концовку. Делаем акцент на речи, так как она служит основой умственного развития ребенка. Какая речь, такое и мышление. В этом нас убеждают дети-«маугли», которых насчитывают в современном мире почти 50. Они выросли в окружении животных и поэтому не стали полноценными личностями. Не умеющие разговаривать, они не могут мыслить — умственное развитие, память полностью зависят от мышления, а мышление взаимосвязано с речью. Итак, позаботьтесь, чтобы ваш ребенок умел говорить связно и логически. Начинайте с пересказа сказки, рассказа о событии, непосредственным участником которого был сам ребенок, заучивания стихов и т. п.

В то же время позаботьтесь о развитии памяти. Ведь немало трудностей в обучении связано с тем, что ребенку приходится часто просто заучивать домашние задания. А это уже не учеба, а сплошное мучение. И все потому, что мы не знаем удивительных свойств образного мышления. Среди интерактивных методов обучения важная роль отведена эйдетике. Об этом детальнее — в следующем выпуске «Семьи».